我们应该承认:经过九年义务教育后,由于学生的生活环境、社会机遇、个人的先天条件等各种因素,学生的基本情况(智商和情商)已经存在着一定的差异:有的学生在逻辑思维方面具有较突出能力;有的学生在动手能力方面显示出较强的创造性;有的学生在学习、生活、劳动各方面都表现得比较好……。这种差异性并不影响学生之间的人格平等,他们之间更不应该用简单的“优劣”来加以评价,“荷花是荷花,玫瑰是玫瑰;不要去比较,只要去欣赏”。